Cahier de textes
3D- FRANCAIS
(F. JUGEAU)

Programme prévisionnel de l'année 2014-2015

L'année suivra une progression passant par les grands domaines d'études suivants :

• Récit (nouvelle, autobiographie, roman)

• poésie

• argumentation (littérature d'idées)

• théâtre

Ces domaines d'étude se déclinent en 10 séquences.

Lecture cursives (extrait des instructions officielles) : L'année de 3e doit comprendre la lecture d’au moins trois œuvres intégrales étudiées en classe, et de trois œuvres lues en lecture cursive en dehors du temps scolaire (et j'ajoute : Les oeuvres au programme pourront toutes être l'objet de contrôles de lecture).

Le Programme prévisionnel comprend pour cette classe :

- Lectures cursives en dehors du temps scolaire : Inconnu à cette adresse, La Place, Le meilleur des mondes. (3 oeuvres)

- Lecture d’au moins trois oeuvres intégrales étudiées en classe : Vipère au poing, Antigone, La Guerre de Troie n'aura pas lieu (HDA) (3 oeuvres)

Séquence 1 : Nouvelles contemporaines et notion d'implicite

Texte 1 : Lucien, de Claude Bourgeyx (né en 1943), MFE (manuel Fleurs d'encre), p. 20

Texte 1 : Lucien (suite et fin)

Quels sont les temps verbaux dominants de ce texte ? Comment les deux temps dominants s'articulent-ils entre eux, quelle est la valeur de chacun d'eux ?

Relevez 5 verbes de chacun de ces deux temps.

Point de langue sur l'emploi (ou les valeurs) des temps simples de l'indicatif, p. 357, MFE (Manuel Fleurs d'encre)

Recopier le tableau « Les valeurs de l'imparfait et du passé simple de l'indicatif », p. 357, MFE

Faire les ex. d'application n° 9 p. 359 et 11 p. 360.

Texte 2 : Pauvre petit garçon, de Dino Buzzati (1906-1972)

Texte 2 : Pauvre petit garçon, de Dino Buzzati (1906-1972) (suite et fin)

Point de langue : l'implicite

Histoire des arts, p. 26, MFE.

L'emploi du plus-que-parfait

Texte 3 : Mort en l'île, de Didier Daenincks (né en 1949), MFE p.27

Extrait 1 : Décrypter une nouvelle énigmatique : un incipit déroutant

Sortie cinéma exceptionnelle : La Grande Illusion de Jean Renoir.

Texte 3 : Mort en l'île

Extrait 2 : Décrypter une nouvelle énigmatique : un personnage-clé

Retour sur La Grande illusion ; thèmes de réflexion :

1- Un hymne à la fraternité 

2- Le message pacifiste du film

3- Une vision idéalisée d'une Europe qui n'existe pas encore

4- Le sens du titre

5- Une vision hors-champ de la guerre

6- Un discours sur les classes sociales

Point de langue sur "procédés de reprise",  « Dénotation et connotation » : Faire dans CEG, ex 1 et 2, chap. 43, p. 110-111.

Dénouement et conclusion sur Mort en l'Ile

L'emploi des temps du passé, imparfait, passé simple, plus-que-parfait : ex. d'application n° 9 p. 359 et 11 p. 360. Pour mardi 23/09 faire ex. 3 et 5 p. 46-47 CEG.

Exercice de prise de note sur les thèmes :

qu'est-ce que la nouvelle ?

qu'est-ce que la nouvelle policière ? (vocabulaire de la nouvelle policière)

Puis exercice 2 p. 39.

Lecture accompagnée du début de Inconnu à cette adresse

Texte 4 : L'Intruse, de Eric-Emmanuel Schmitt (né en 1960) : Analyser le rôle du point de vue. (MFE, p. 21)

Question sur un texte :

Lisez le texte « Cauchemar en jaune » p. 42-43 du manuel. Répondez sur une copie double aux questions 1 à 8 qui suivent le texte. (Laissez un espace sur votre copie pour coller le sujet).

Barème : 1.a : 0,5 point ; 1.b : 0,5 point ; 1.c : 0,5 point ; 2 : 1 point ; 3 : 0,5 point ; 4.a : 1 point ; 4.b : 1 point ; 5.a : 1 point ; 5.b : 1 point ; 6.a : 2 points ; 6.b : 2 points ; 7 : 2 points ; 8 : 2 points. TOTAL : 15 points.

Inconnu à cette adresse : Lettre 4 du 25 mars 1933, de Martin à Max : Portrait d'Hitler.

L'accord du participe passé

Consigne pour mardi 15 octobre : Lire Inconnu à cette adresse de Kressman Taylor.

"Brevet Blanc", 3e épreuve : Rédaction

Lecture accompagnée de Vipère au poing

Correction brevet blanc + début Seq 2

Achat la Guerre de Troie...

Contrôle de lecture Vipère au poing à partir du 17/11

Vendredi apporter son manuel pour la rédaction (-2 pour les oublis)

Séquence 2 : Récits d'enfance et d'adolescence

Textes 1 et 2 : Extraits du Cri de la mouette et du Grand Meaulnes : autobiographie et/ou fiction ? (manuel p. 46)

Absent : stage collège au cinéma

Dernières corrections "Brevet Blanc"

Absent : Stage college au cinema 4e / 3e

Férié

Test de lecture sur Inconnu à cette adresse

Texte 3 : Une fille et son père, de Annie Ernaux (née en 1940) : Étudier la peinture d’une relation père-fille, MFE, p.52 (début)

Texte 3 : Une fille et son père, de Annie Ernaux (née en 1940) : Étudier la peinture d’une relation père-fille, MFE, p.52 (fin)

Vers le 18 novembre être prêt à un test de lecture sur Vipère au poing.

Textes 2 et 3 : Extraits du Cri de la mouette et du Grand Meaulnes : autobiographie et/ou fiction ? (manuel p. 46)

Textes 2 et 3 : Extraits du Cri de la mouette et du Grand Meaulnes : autobiographie et/ou fiction ? (manuel p. 46)

Test de lecture sur Inconnu à cette adresse

Et son exploitation

Point de langue : Le conditionnel et ses emplois. Exercices des pages 52-53, chap. 18, CEG.

Texte 3 : Une fille et son père, de Annie Ernaux (née en 1940) : Étudier la peinture d’une relation père-fille, MFE, p.52

Faire l'exercice d'écriture, encadré rose en bas à droite de la p. 53.

Un débat aura lieu entre les deux « camps » : vous pouvez trouver des arguments pour défendre les deux positions opposées.

Contrôle de lecture sur Vipère au poing

Séquence 3 : Vipère au poing : un roman autobiographique et ses adaptations cinématographiques.

Introduction : un roman autobiographique

D'après la carte d'identité d'Hervé Bazin p. 70, quels sont les éléments autobiographiques qu'on retrouve dans le roman ?

Texte 1 : La Vipère, manuel p. 72-73.

Texte 2 : A la gare, manuel p. 74

Texte 3 : Le duel mère-fils : la pistolétade, MFE, p. 76

Point de langue : chap 18. Le conditionnel et ses emplois.

Séance de préparation à la lecture de La Guerre de Troie n'aura pas lieu de Jean Giraudoux.

Analyse d'extraits de l'adaptation cinématographique de Vipère au poing de Pierre Cardinal (1974)

Semaine Angleterre ; avec les quelques-uns qui restent, révisions et activités autour du cinéma.

Semaine Angleterre ; avec les quelques-uns qui restent, révisions et activités autour du cinéma.

Préparation au brevet blanc.

(Lecture des photocopies des annales de brevet.)

Les différentes formes que peuvent prendre une rédaction, notamment l'article de journal.

Entraînement à la rédaction : 3 sujets adaptés sur la notion de « regard étranger ».

1- Pour ceux qui ont participé au séjour à Londres :

Dans un article publié dans le journal du collège, vous rapporterez pour vos lecteurs vos observations et réflexions sur votre séjour à Londres. Vous nourrirez votre réflexion d'exemples de faits qui vous ont surpris dans les comportements ou agissements des Anglais. Vous insisterez sur les manières d'être et de penser qui vous ont paru surprenantes. Vous analyserez les différences entre vos représentations de ce pays avant et après le voyage.

2- Pour ceux qui n'ont pas participé au séjour à Londres et ont visionné le film « Qu'est-ce qu'on a fait au bon dieu ? » :

Dans un article de type critique de cinéma publié dans le journal du collège, vous présentez le film pour vos lecteurs en insistant sur la manière dont le film traite des stéréotypes et préjugés sur les origines des différents personnages. Vous direz s'il vous semble que les personnages évoluent sur ce point au fil du film.

3 - Pour ceux qui n'ont pas participé au séjour à Londres et ont suivi un stage de découverte professionnelle :

Dans un article publié dans le journal du collège, vous rapporterez pour vos lecteurs votre expérience de la découverte d'un métier dans le cadre d'un stage. Vous analyserez notamment les différences entre vos représentations de ce métier avant et après le stage.

3D : Exercices de la p. 49, chap. 17, CEG. Point de langue : Le subjonctif et ses emplois.

3D : Exercices de la p. 49, chap. 17, CEG. Point de langue : Le subjonctif et ses emplois. 1Ère demi-heure, et exploitation exercice de rédaction. et 2^e demi-heure : Suite subjonctif .

CEG : L'emploi des temps

Consignes pour les séquences 4 et 5 sur la « poésie »

I- Récitation de poèmes.

Dans le cadre de la Séquence 4 sur la « poésie », chaque élève devra mémoriser un poème en vue d’une récitation en classe.

Calendrier : Pour la rentrée de janvier (au plus tard à la fin de la deuxième semaine de cours de janvier, soit vers le 20 janvier) , il faudra avoir fait le pré-choix d’un poème. Je validerai ou non le pré-choix et vous ferez votre choix définitif ensuite. Les récitations auront lieu dans le cadre des séquences poésie en janvier et février.

Critères pour le choix du poème :

• Soit un poème, soit un poète, des chapitres 8, 10 et 11 « Poésie » du manuel Fleurs d'Encre.

• Taille minimale : une centaine de mots (ou plus) comme dans le poème de Boris Pasternak p. 172. Si le poème est très long, il est possible d'en apprendre qu'une partie tronquée.

II- Exposés : Poésie engagée et résistance

Calendrier : Je ferai circuler une feuille-calendrier dès la rentrée de janvier.

Les exposés auront lieu à partir de la fin janvier.

Constituer des groupes de 4 maximum.

Choisir, par groupe, un des 5 poèmes des pp. 166 à 168.

Objectif de chaque groupe (partager les tâches):

- Lire le poème à la classe

- le présenter à la classe (courte biographie de l’auteur – lien éventuel avec les événements historiques de l’époque – commentaire sur le sens de l’œuvre – remarques stylistiques (dont le relevé de figures de styles marquantes).

Entraînement à la dictée et à la réécriture

Brevet blanc

Brevet blanc

Séquence 4 : La poésie engagée

Texte 1 : Découvrir la figure du poète engagé : Jamais je ne pourrai de Claude Roy (1915 - 1997) - MFE p. 156.

Définitions :

Qu'est-ce qu'un poète engagé ?

Un poète engagé est un poète qui défend une cause, qui s'exprime pour faire passer une idée, un message, parfois au risque de sa vie : il peut par exemple s'élever contre la guerre, contre le racisme, la violence, la pauvreté , les inégalités, l'injustice.

Qu'est-ce que la poésie ?

La poésie est un genre littéraire. Les autres genres littéraires sont : le roman (différents types de roman, dont l'autobiographie - différence entre La Place, autobiographie et Vipère au poing, roman à caractère autobiographique - et tout roman qui n'aurait pas de lien avec la vie de l'auteur), théâtre, texte argumentatif. Plus que tout autre genre, la poésie utilise la force des mots. Le poète utilise beaucoup de figures de styles pour donner de la force, de l'expressivité à sa vision, à son message dans le cas d'un poète engagé, il travaille la musicalité de la langue (rythmes et sonorités).

La poésie est-elle toujours en vers réguliers ?

Dans la poésie classique, jusqu'au 19e siècle, le poète écrit des vers réguliers, crée des rimes. Au 20e siècle apparaît le vers libre et la poésie en prose (de la poésie qui n'est plus en vers réguliers, où le vers et la rime peuvent disparaître).

Texte 1 : Découvrir la figure du poète engagé : Jamais je ne pourrai de Claude Roy (1915 - 1997) - MFE p. 156. (suite)

CEG : Les figures de style (suite) Exploitation de l'expression écrite visant à l'emploi de figures de style.

Texte 1 : Découvrir la figure du poète engagé : Jamais je ne pourrai de Claude Roy (1915 - 1997) - MFE p. 156. (suite et fin)

Travail sur les exposés :

Poésie engagée et résistance

Constituer des groupes de 4 maximum.

Choisir, par groupe, un des 5 poèmes des pp. 166 à 168.

Objectif de chaque groupe (partager les tâches):

- Lire le poème à la classe

- le présenter à la classe :

• courte biographie de l’auteur

• lien éventuel avec les événements historiques de l’époque

• commentaire sur le sens de l’œuvre

• remarques stylistiques, dont le relevé de figures de styles marquantes : en quoi ces figures et procédés de style donnent-ils de l'expressivité au poème ? (manuel p. 424-427)

Texte 2 : Les hommes du nitrate, de Pablo Neruda (1904-1973) : s'entraîner à l'épreuve des questions au brevet. (p. 178)

Texte 2 : Les hommes du nitrate, de Pablo Neruda (1904-1973) : s'entraîner à l'épreuve des questions au brevet. (p. 178) (suite et fin)

cours supprimés: Journée FLS

Point de langue sur Le vocabulaire abstrait : CEG, p. 105 (chap. 47) , mise en relation avec du concret à l'abstrait dans Liberté de Eluard.

Préparation des exposés

Présentation des exposés

Etre prêt pour la présentation des exposés

Jean Ferrat (1930-2010) : Etudier une chanson engagée (p.159)

Projection du Cuirassé Potemkine d'Eisenstein – analyses (1)

Interrogation sur les figures de style

1- Lecture accompagnée le Meilleur des Mondes

2- Projection du Cuirassé Potemkine d'Eisenstein – analyses (2)

Correction rédaction de brevet blanc.

Point de langue dans CEG, orthographe : Tout, Même...

Correction brevet blanc

Etude d'un extrait du Meilleur des mondes dans MFE, p. 190

Correction brevet blanc

Etude d'un extrait du Meilleur des mondes dans MFE, p. 190

Etude d'un extrait du Meilleur des mondes dans MFE, p. 190

grève

Contrôle de lecture Le Meilleur des mondes

Contrôle de lecture Le Meilleur des mondes (correction)

CEG participe passé.

Séquence 5 : La Guerre de Troie n'aura pas lieu, de Jean Giraudoux (1935)

Introduction

Lecture première scène de la guerre de Troie...

Grammaire pp verbes pronominaux 1

La Guerre de Troie... Acte I sc. 1 : travaux de groupes

6 groupes de 4 environs sont constitués pour un travail en 3 temps :

1- Lecture de l'ensemble de la scène par 6 paires Andromaque / Cassandre différentes provenant des 6 groupes.

2- A chaque groupe est attribué un extrait de 15 lignes à commenter. La scène de 90 lignes est divisée en 6 extraits (préparation, présentation) .

3- Chaque groupe doit choisir, préparer et présenter un des 4 thèmes proposés :

- Présentation du personnage Andromaque

- Présentation du personnage Cassandre

- Temps / lieu / action

- La guerre de Troie et les allusions à la guerre de 14-18.

La Guerre de Troie... Acte I sc. 1 : travaux de groupes

La Guerre de Troie... Acte I sc. 1 : travaux de groupes

Grammaire pp verbes pronominaux 2

La Guerre de Troie... Acte I sc. 6 : travaux de groupes

6 groupes de 4 environs sont constitués pour un travail en 3 temps :

1- Lecture de l'ensemble de la scène par les groupes qui lisent chacun leur extrait de scène.

2- A chaque groupe est attribué un extrait de 60 lignes à commenter. La scène de 360 lignes est divisée en 6 extraits (préparation, présentation) .

3- Chaque groupe doit choisir, préparer et présenter un des 5 thèmes proposés :

1- Demokos et le Géomètre

2 - Hécube et Andromaque

3 - Le débat sur Hélène : Quelle image se dégage d'Hélène à travers le regard de Cassandre, Hécube et Hector ? A travers celui de de Priam, Demokos et le Géomètre ?

4 - Le débat sur les femmes : Quelle image se dégage des femmes en général à travers le regard de Cassandre, Hécube et Hector ? A travers celui de de Priam, Demokos et le Géomètre ?

5 - Le débat sur la guerre : partisans de la guerre, partisans du pacifisme. Position de Giraudoux sur la guerre (se rappeler ce qu'on avait dit sur le sujet à propos de La Grande illusion de Jean Renoir).

Du mardi 31 mars au vendredi 3 avril : absence, cours reportés.

Cours annulé, stage DELF A1 et A2.

La Guerre de Troie... Acte I sc. 6 : travaux de groupes

Cours annulé, stage DELF B1.

Cours annulé, stage FLS.

La Guerre de Troie... Acte I sc. 6 : travaux de groupes

La Guerre de Troie... Acte I sc. 6 : travaux de groupes

Dictée et réécriture

La Guerre de Troie... Acte I sc. 6 : travaux de groupes

La Guerre de Troie... Acte II sc. 14 : travaux de groupes

Séquence 6 : Poésie de la modernité

Texte 1 : La prose du Transsibérien, de Blaise Cendrars (1887-1961) : Découvrir l'avant-garde futuriste ( MFE p. 230).

Texte 1 : La prose du Transsibérien, de Blaise Cendrars (1887-1961) : Découvrir l'avant-garde futuriste ( MFE p. 230).

Histoire des arts : un tableau engagé (MFE p. 123)

Titre du tableau étudié : Le problème avec lequel nous vivons tous (1964), de Norman Rockwell (1894-1978)

Texte 2 : Icebergs, de Henri Michaux (1899-1984) : Interpréter une écriture poétique moderne. (MFE p. 232)

Rappel : Consigne pour le vendredi 29 mai, apprendre le poème de Henri Michaux, Icebergs p. 232, en vue d'une récitation.

D'abord, lecture silencieuse et individuelle du poème,

puis,

1- 6 groupes sont constitués à qui est attribué une strophe chacun.

2- Dans chaque groupe :

- Faire la liste des mots, expressions, phrases, idées difficiles, qui posent question. La liste des remarques que vous souhaitez faire sur ce texte.

- Lire sa strophe à la classe en commentant les difficultés une à une.

- Un membre de chaque groupe lit à haute voix sa strophe, l'interprète, en veillant à lui donner du sens.

Point de langue sur Les modalisateurs

Récitation par chaque élève du poème de Henri Michaux, Icebergs.

Consigne pour le vendredi 29 mai, apprendre le poème de Henri Michaux, Icebergs p. 232, en vue d'une récitation.

Correction brevet blanc, notamment, méthodologie du sujet 2.

Cours supprimé : Histoire des arts

Séquence 7: La Ferme des animaux : une fable politique (manuel Fleurs d'encre p. 143.)

Texte 1 : Un discours argumentatif ( MFE p. 143 + chapitre sur l'argumentation dans le MFE, p. 428)

+ Vocabulaire de l'argumentation 

Texte 1 : Un discours argumentatif (manuel p. 143 - discours qui expose une thèse, qui cherche à convaincre et persuader – voir le chapitre sur l'argumentation dans le MFE, p. 428)

Point de langue : les connecteurs logiques, l'emphase.

Texte 1 : lire avec éloquence